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agosto 17, 2023
Nueva Presentación de Demanda por “Conceptos Prohibidos” Pide a la Corte que Declare la Ley Inconstitucional
De acuerdo con declaraciones recientes, ninguna agencia estatal puede decir quién es responsable de hacer cumplir ciertas partes de la ley, sin embargo, las quejas presentadas en virtud de la ley se han elevado a los superintendentes escolares.
Los educadores describen el impacto dañino de la ley en sus aulas antes del año escolar con la ley vigente
La amplia coalición de educadores, grupos defensores y bufetes de abogados que impugnaron la ley estatal de 'conceptos prohibidos' presentó esta semana nuevos informes judiciales solicitando una decisión oficial en el caso para declarar la ley inconstitucional.
A través de declaraciones con actores gubernamentales (incluido el Comisionado de Educación, Frank Edelblut) y documentos obtenidos en el caso que se han hecho públicos por primera vez, el informe destaca cómo la ley está disuadiendo activamente a los maestros de escuelas públicas de enseñar y hablar sobre raza, género, orientación sexual, discapacidad e identidad de género dentro y fuera del aula. El caso actual ante la justicia consolida dos demandas, una presentada por la Federación Estadounidense de Maestros y otra presentada por los educadores Andrés Mejía y Christina Kim Philibotte y la Asociación Nacional de Educación – New Hampshire. Este caso consolidado alega que la ley es inconstitucionalmente vaga según la Decimocuarta Enmienda y viola la Primera Enmienda.
“Está claro que nadie tiene una idea completa de lo que está permitido o no bajo esta ley debido a lo vaga que es, lo que a su vez afecta negativamente a los maestros y estudiantes todos los días en el salón de clases”. dijo Gilles Bissonnette, director legal de la ACLU de New Hampshire. “Esta ley es un ataque a los educadores que simplemente están haciendo su trabajo. A través de su vaguedad, la ley de 'conceptos prohibidos' borra el legado actual de discriminación y las experiencias vividas por personas negras y marrones, mujeres y niñas, personas LGBTQ+ y personas con discapacidades. El resultado es la creación de una cultura de miedo y aprensión donde los maestros se autocensuran, lo que limita la educación de los estudiantes y la capacidad de los maestros para enseñar de manera cómoda y efectiva”.
Además de la autocensura de los educadores debido a la falta de aclaración de las agencias estatales, el informe también explica cómo los miembros del público, siguiendo el ejemplo de las declaraciones públicas de varios funcionarios estatales, han adoptado una interpretación expansiva de la ley. Debido a que una violación de la ley constituye una violación del Código de Conducta para Educadores del Departamento de Educación de New Hampshire (DOE), el público ha enviado numerosas quejas al DOE sobre los distritos escolares que promueven los principios de diversidad, equidad e inclusión y hacen que los estudiantes lean ciertos libros. hablando de raza y género. Algunas de las quejas incluyen aquellas contra libros específicos, como Buen tipo de problema, escrito por Lisa Moore Ramée, una mujer de color, sobre una niña de color de 12 años en una escuela predominantemente blanca, o películas, incluida una titulada "Blanco como yo: raza, racismo y privilegio blanco en Estados Unidos". u otros materiales escolares.
Estas quejas llevaron al DOE a participar en diversos grados de consultas o "revisiones iniciales". Según el informe, “este entorno es aún más desafiante para los educadores porque el DOE, incluido el propio Comisionado en su función de supervisión, desempeña un papel activo y atento al responder a cualquier inquietud de los padres y miembros de la comunidad supuestamente agraviados, a menudo elevando estos preocupaciones a los distritos escolares antes de que haya una investigación o evaluación de si ocurrió una posible violación bajo el Código de Conducta, o incluso antes de que se haya presentado una queja formal”.
Además, en las declaraciones del comisionado del DOE, Frank Edelblut, la abogada del DOE, Diana Fenton, que supervisa las investigaciones de presuntas violaciones del Código de conducta para educadores, el investigador del Código de conducta para educadores del DOE, Richard Farrell, el director ejecutivo de la Comisión de Derechos Humanos (HRC) Ahni Malachi, y la subdirectora de HRC, Sarah Burke Cohen, nadie pudo explicar el significado de la ley o cómo se aplicarían partes de ella.
Andres Mejia y Christina Kim Philibotte, ambos educadores de New Hampshire que se especializan en diversidad, equidad e inclusión, se encuentran entre los demandantes en el caso representado por GLAD y ACLU-NH, y argumentan que esta vaga ley enfría inconstitucionalmente las voces de los educadores y evita que los estudiantes tengan un diálogo abierto y completo sobre las perspectivas de las comunidades históricamente marginadas.
Christina Kim Philibotte y Andres Mejia, dos administradores escolares de New Hampshire que están demandantes en el caso, dicho, “Como resultado de la incertidumbre en torno a la ley actual, las opciones de instrucción se han enfriado para evitar las consecuencias de la aplicación. Como educadores, nos dedicamos a fomentar un entorno escolar equitativo e inclusivo donde todos los estudiantes se sientan vistos y escuchados. Los estudiantes deben verse a sí mismos en los libros que leen y en las discusiones que tienen en el aula para asegurarse de que se sientan valorados y de que se reconozca su humanidad plena. Esta ley obstaculiza estos esfuerzos para crear experiencias educativas más inclusivas. Estas experiencias son esenciales para que los estudiantes se sientan vistos y validados en un espacio seguro y, por lo tanto, se sientan más cómodos hablando y compartiendo sus experiencias sobre temas complejos”.
Bajo el reclamo de la Primera Enmienda de la Federación Estadounidense de Maestros (AFT, por sus siglas en inglés), el escrito establece que no hay duda de que la ley “se está aplicando ampliamente al discurso privado y extracurricular de los educadores, incluidas las interacciones 'en el pasillo de la escuela, el patio de la escuela, el comedor , o biblioteca, sin mencionar durante las actividades extracurriculares que se llevan a cabo dentro o fuera de los terrenos de la escuela'”. Un investigador del DOE confirmó en la declaración que estas actividades afectadas incluso se extienden a programas que ocurren en instalaciones privadas fuera del sitio, como pistas de hockey, que son parte de las actividades escolares.
El presidente de la Federación Estadounidense de Maestros, Randi Weingarten, dijo, “Para el comisionado de educación de New Hampshire, el miedo es el punto. Los hechos en este caso son tan claros y tan indiscutibles que el tribunal puede dictar un juicio sumario y tomar una decisión basada en la ley. Piense en los maestros que intentan seguir las pautas estatales en competencia que exigen la enseñanza de una historia precisa y honesta que se encuentran caminando sobre cáscaras de huevo. Piense en aquellos que temen enseñar sobre los orígenes de la esclavitud, o Jim Crow, o la Reconstrucción por temor a infringir este estatuto deliberadamente vago. En lugar de perjudicar la enseñanza y el aprendizaje creando confusión y caos, los legisladores de NH deberían aprobar leyes que brinden a los estudiantes los recursos y el apoyo que necesitan para recuperarse y prosperar”.
La presidenta de AFT-New Hampshire, Deb Howes, dijo, “Esta ley vaga y confusa es tan claramente inconstitucional que esperamos que un juez otorgue un juicio sumario y dictamine que los maestros de New Hampshire deberían poder enseñar honestamente sobre historia, género, raza o identidad. La ley de conceptos divisivos se vendió como una solución a un problema que en realidad nunca existió. Ha obligado a los maestros a mirar por encima del hombro y preguntarse si una lección o conversación puede cruzar una línea indefinida y poner en peligro su carrera. Necesitamos poner fin a silenciar la investigación y la discusión en nuestras escuelas públicas y volver al aprendizaje activo, para que nuestros estudiantes puedan convertirse en ciudadanos comprometidos con el mundo real”.
En enero de 2023, el tribunal federal dictaminó que el caso continuaría, lo que lo convierte en el cuarto caso en todo el país que impugna una ley de “conceptos prohibidos” que llega a una conclusión similar. Las leyes que prohibían conceptos similares en otros contextos en Florida se prohibieron preliminarmente por motivos de vaguedad en dos casos, aquí y aquí, que siguió a otro juez federal considerando inadmisiblemente vaga la Orden Ejecutiva de "conceptos divisivos" del ex presidente Trump.
En eso Sentencia de enero de 2023, el Tribunal concluyó que la ley “no les da a los maestros un aviso justo de lo que pueden y no pueden enseñar”, y agregó, “[d]adas las graves consecuencias que enfrentan los maestros si se descubre que han enseñado o defendido un concepto prohibido, los demandantes han alegado una afirmación plausible de que las enmiendas son inconstitucionalmente vagas”.
“La verdad importa” dijo Megan Tuttle, presidenta de NEA-New Hampshire. “Las leyes deliberadamente vagas como esta están dirigidas directamente a impedir que los educadores enseñen la verdad. Nuestros estudiantes merecen una educación que los ayude a comprender mejor las vidas, culturas y experiencias de diferentes personas. Pero cuando los políticos que escriben las leyes no valoran las experiencias de las personas que son diferentes a ellos, obtenemos leyes como esta. Los padres y maestros quieren dar a los niños la mejor educación posible sin que los políticos limiten la historia que pueden aprender o los libros que pueden leer. Esperamos que el tribunal esté de acuerdo en que esta ley es inconstitucionalmente vaga y la anule”.
Chris Erchull, abogado de GLBTQ Legal Advocates & Defenders, dijo, “Los maestros de las escuelas públicas de New Hampshire trabajan duro todos los días para garantizar que los estudiantes puedan desarrollar el conocimiento y las habilidades de pensamiento crítico que necesitan para tener éxito y contribuir a sus comunidades. Los profesores no pueden hacer eso de manera efectiva cuando están sujetos a esta ley vaga, sin orientación, que los obliga a limitar las discusiones en clase y evitar ciertos temas importantes por completo. Los estudiantes LGBTQ+, BIPOC y con discapacidades están siendo especialmente perjudicados, pero el efecto paralizador de esta ley no les hace ningún favor a todos los estudiantes, cuando sus maestros no pueden garantizar que obtengan una comprensión completa y rica de la historia, las personas y el mundo. alrededor de ellos."
