Breve objeción a la moción del estado para desestimar el caso

Demanda consolidada de 2021 presentada por dos administradores escolares y sindicatos de maestros de diversidad, equidad e inclusión de NH, AFT y NEA-NH

CONCORD, NH – La amplia coalición de educadores, grupos defensores y bufetes de abogados que impugnan la ley estatal de 'conceptos prohibidos' presentó el viernes un nuevo escrito judicial que objeta el intento del estado de desestimar el caso. El informe destaca preocupaciones constantes y renovadas de que la ley desalienta a los maestros de escuelas públicas a enseñar y hablar sobre raza, género, orientación sexual, discapacidad e identidad de género en el aula. El caso actual ante la Corte consolida dos demandas, una presentada por los educadores Andrés Mejía y Tina Kim Philibotte y la Asociación Nacional de Educación – New Hampshire, y otra de la Federación Estadounidense de Maestros.

Andrés Mejía y Tina Kim Philibotte, ambos administradores escolares de diversidad, equidad e inclusión de New Hampshire, se encuentran entre los demandantes en el caso representado por ACLU-NH, y argumentan que la vaga ley es un escalofrío inconstitucional en las voces de los educadores que impide que los estudiantes tener un diálogo abierto y completo sobre las perspectivas de las comunidades históricamente marginadas.

“Todos los estudiantes merecen sentirse vistos, escuchados y respetados en las aulas de New Hampshire. Como argumentamos en nuestro informe conjunto, esta ley crea un entorno en el que los maestros tienen miedo de enseñar ciertos temas a los estudiantes sobre raza, género, orientación sexual, identidad de género y otras identidades. Todos los niños sufren esta censura”, dijeron los demandantes Andrés Mejía, Director de Diversidad, Equidad, Inclusión y Justicia del Distrito Escolar Cooperativo de la Región de Exeter, y Christina Kim Philibotte, Directora de Equidad del Distrito Escolar de Manchester. “A los estudiantes de entornos históricamente marginados se les despoja especialmente del derecho a verse a sí mismos y sus experiencias vividas reflejadas en su educación. Como resultado de la ley, se silencian las voces de los estudiantes y se niegan diversas identidades porque estos estudiantes no tienen la oportunidad de entablar conversaciones significativas sobre sus propias vidas. Las escuelas de New Hampshire deben ser espacios seguros para todos los estudiantes y maestros, no lugares donde se rechace y borre la existencia de los estudiantes LGBTQ+ y de color. Estamos orgullosos, como educadores de New Hampshire, de desafiar esta ley inconstitucional para evitar esta censura”.

Mejía, Philibotte y NEA-NH están representados por abogados de una amplia coalición de organizaciones y bufetes de abogados que presentó una demanda en diciembre de 2021, incluidos NEA-NH y la Asociación Nacional de Educación, ACLU, ACLU de New Hampshire, Disability Rights Center - New Hampshire, GLBTQ Legal Advocates & Defenders, Nixon Peabody LLP, Preti Flaherty Beliveau & Pachios LLP y Shaheen & Gordon, Pensilvania

AFT-NH, que representa a tres maestros de escuelas públicas de New Hampshire y dos padres, presentó una demanda similar en diciembre de 2021, que fue la primera presentada en New Hampshire. AFT-NH presentó un escrito adicional por separado el viernes que aborda su afirmación de que la Ley viola la Primera Enmienda de que los estudiantes aprendan, y los maestros enseñen, problemas honestos de historia y civismo, incluso al enfriar y censurar discusiones de eventos modernos que afectan la injusticia racial y desigualdad de género.

La presidenta de AFT-NH, Deb Howes, dijo, “Los educadores de New Hampshire se levantan y van a trabajar todos los días enfrentando la presión política, la deshumanización y leyes como estas diseñadas para que les resulte casi imposible simplemente hacer su trabajo. No son los maestros los que llevan la política a las aulas, son los legisladores extremistas que utilizan nuestras aulas para obtener ganancias políticas y los grupos de derecha que ofrecen recompensas por las cabezas de los maestros. Los maestros quieren enseñar, y los padres, cuidadores y la comunidad educativa en general quieren dejarlos: en una sociedad cada vez más dividida y polarizada, nuestras escuelas públicas pueden servir como lugares para ayudar a los estudiantes a entender el mundo y discutir las cosas que suceden a su alrededor. Pero la amplitud y vaguedad de esta ley impide que los maestros de nuestro estado hagan su trabajo en el momento en que sus estudiantes más los necesitan”.

De acuerdo con el escrito, la ley es tan poco clara y vaga que no brinda la orientación necesaria a los educadores sobre lo que pueden y no pueden incluir en sus cursos, y que invita a la aplicación arbitraria y discriminatoria, incluida la pérdida de las licencias de enseñanza. .

Inmediatamente después de la aprobación del proyecto de ley hoy, un año escolar completo después, los educadores han informado constantemente que están confundidos acerca de lo que pueden y no pueden enseñar, y que tienen miedo de las repercusiones de adivinar mal. En múltiples ocasiones, la NEA-NH ha enviado cartas al estado solicitando aclaraciones específicas. Estas cartas quedaron sin respuesta y sin reconocimiento.

El escrito se refiere a la naturaleza particularmente urgente de esta confusión y preocupación, solicitando a la Corte que considere “el dilema al que se enfrentaron los profesores de estudios sociales esta semana frente al cuestionamiento de los estudiantes después de la masacre contemporánea alimentada por el racismo en Buffalo el 14 de mayo de 2022. Se puede preguntar a los profesores '¿por qué el tirador creía que era superior a las víctimas?' '¿Qué es la supremacía blanca, cuáles son sus orígenes y cuáles son los argumentos a favor y en contra?' '¿Qué es la teoría del reemplazo?' '¿Ha sucedido algo así antes y, de ser así, cuándo y por qué?' '¿Qué se puede hacer para detener eventos como este?'”